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2018年度质量报告

作者:管理员 发布时间:2018-12-29


四川省大邑县职业高级中学

















2018





目录                 


一、学校情况... 2

(一)学校简介... 2

(二)学生情况... 3

三)教师结构... 4

(四)设施设备... 6

(五)经费情况... 7

二、学生发展... 7

(一)学生素质... 7

(二)在校体验情况... 8

(三)就业质量... 9

(四)德育工作... 10

三、质量保障... 10

(一)专业布局... 10

(二)教育教学改革... 11

(三)教师培养... 12

四)规范管理... 13

四、校企合作... 14

(一)遴选合作企业,助技能型人才培养... 14

(二)学生实习实训... 15

(三)集团化办学情况... 16

五、社会贡献.... 17

(一)技术技能人才培养.... 17

(二)积极开展社会服务.... 18

六、特色创新.... 20

(一)深化校企合作协同机制探索现代学徒制育人模式.... 21

(二)打造以幸福为主题的校园文化特色.... 23

七、党建工作.... 25

八、问题与思考.... 26


一、学校情况

(一)学校简介

四川省大邑县职业高级中学建于1952年,系国家教育部1991年首批认定的省级重点职业高中, 20111月又被国家教育部评为国家级重点职业学校,201212月被评为“四川省内务管理示范学!,20145月被评为“全国教育改革创新示范!,201512月被成都市教育局确定为“成都市第二批特色院校建设”学校。

学校占地面积101887.00平方米,教学及辅助用房面积20794平方米,校内实训用房面积29242平方米,生均建筑面积33.23平方米。

 

(二)学生情况

        我校面向全国境内的初中毕业生招生,在校生规模1963人,2018年毕业生规模725人,全日制在校生三年巩固率94.2%,毕业率100%,毕业生双证书平均获取率达100%。

        2018年学校招生规模为647人,相比较2017年的招生人数减少64人;根据近三年招生规模数据显示,我校的招生规模呈下降趋势。

(三)教师结构

        学校教职工总人数172人,其中在编教职工人数172人,2018年新增教师编制12人,其中专任教师数163人,生师比为121。专任教师中公共基础课专任教师78人,占专任教师数的47.9%,专业课教师85人,占专任教师数的52.1%;双师型教师75人,双师比为88.2%,较去年提高0.7%,聘请行业企业兼职教师27人。

        1.学历结构:专任教师中具有研究生学历或学位以上的教师有5人,较2017年增加2人;具有本科学历的教师155人,占专任教师总数的95.1%;本科以下学历的教师有3人,占任教师总数的1.8%,较2017年少2人。师资队伍整体学历水平较2017年有所提升,见下图所示。

 


2.职称结构:2018年度专任教师中具有高级职称的教师54人,占专任教师总数的33.12%;中级职称60人,占专任教师总数的36.8%;初级职称36,占专任教师总数的22.1%。较2017年,教师队伍的高级职称数量增加1人,初级职称数量减少2人,整体职称水平有所提升。

 

3.年龄结构:专任教师35岁及以下专任教师47人,36-45岁专任教师65人,46-55岁专任教师45人,56岁及以上专任教师6人,其中45岁以下教师占总体专任教师的68.7%。

 


(四)设施设备

在教学投入及基础设施建设方面,2018年生均教学设备资产值较去年增加0.02万元,生均实训设备资产值较去年增加0.18万元;校内专业实训室46个,校外实训基地17个,生均实训实习工位数1.05/。详见下表:

 


 

学校资源建设方面,2018年图书馆纸质图书藏书62835册;电子图书139625册,较2017年新增3000册;阅览室座位数150个;订阅期刊种类55个,生均图书32册。

(五)经费情况

在经费使用与投入情况,政策性经费中央资金投入247万元,政策性经费地区财政投入1374.7万元,生均拨款金额7439元。

 


二、学生发展

(一)学生素质

学校坚持幸福职业教育,培养高尚情怀、强健体魄、尚善品格、精专技能的智能制造高端复合型技能人才和高端服务的实践者为目标,2018年度,在校生体质达标率97.5%,较去年提升0.3%,文化课合格率95.9%,专业技能合格100%,顶岗实践合格率99%,职业资格证书725人,双证书获取率100%。学生参加文明风采大赛获得市级奖项13个。参加国家级技能大赛获奖3人,省级技能大赛获奖6人,市级技能大赛81人。

 


(二)在校体验情况

2018年学生在校体验情况,对理论学习满意度为95%,专业学习满意度为98.00%,实习实训满意度为100.00%,校园文化满意度为100.00%,社团活动满意度为100.00%,生活满意度为95.00%,校园安全满意度为100.00%,毕业生对学校满意度为99.00%。

(三)就业质量

学校坚持以学生高质量就业为目标,以为学生提供和创造更宽、更广、更高的发展平台为宗旨,以“立足本地,为地方经济建设服务”为指导思想,学校不断提升学生就业层面,拓宽就业渠道。学校建立完善的就业跟踪服务体系,以服务学生就业为己任,加强对学生职业道德、职业意识、职业技能、职业生涯发展等的培养和指导。继续推行“技能培训+学历证书”的“双证制”教育培养模式,提升岗位技能,毕业学生获得毕业证书和职业资格证书的比例至少达98%,毕业率达100%。

2018年毕业生对口就业率为74%;毕业生初次就业率为98.6%,酒店专业全部进入五星酒店和品牌企业,电子类企业进入了世界500强企业和上市品牌企业,机械类企业校企合作成效显著,汽修专业进入了4S企业,烹饪专业进入了行业品牌企业;高考统招升学占毕业生总数比例1%,对口单招升学占毕业生总数比例31%;签订一年及以内就业合同比例占82%,签订一年及以上就业合同比例占13%;初次就业起薪2000元。

 



(四)德育工作


2018年德育专职教师队伍8人,德育教师11人,德育课教师专业对口率36%。学校以社会主义核心价值观教育为主题,以行为规范、内务规范为重点,以礼仪教育、法制教育、自信心培养为过程,结合幸福校园文化主题,继续推行二元管理,加强专业部德育管理的指导工作,营造全员育人氛围。每个月开展各类不同主题的活动,实现活动多元化,提升学生的时间能力与服务能力。


成立心理社团和心理志愿者,开展心理团队拓展活动。学校有心理健康教育老师,每班班主任担任心理教育辅导员,选派一名学生担任心理教育联络员,形成多层次、立体型的队伍,为学生开展心理辅导活动;开展好心理健康教育讲座,组织全体师生学习心理健康教育理论,掌握必要的心理健康知识和疏导办法;有步骤地实施心理健康教育。要求每位教职工教育学生要从心理学角度,以情感教育和成功教育的策略去激励和感化他们;另一方面,学?栊睦碜裳,挂出心理信箱,有的放矢做好学生心理疏导工作;邀请心理教育专家来校作讲座,指导科研工作,提高全体教职工的心理健康教育理论水平,选派科研骨干和优秀班主任外出进修学习,提高工作水平。

三、质量保障

(一)专业布局

我校作为大邑县唯一的一所职业学校,也是大邑县唯一的一所国家级重点职业中学,学校立足职业教育发展政策及大邑县的区域经济情况,开设了二产、三产类专业共8个,其中省级重点专业1个,市级重点专业2个,学校特色专业5个,详见下表:

 

(二)教育教学改革

学校根据国务院和国家教育部关于大力发展职业教育,创新职业教育模式,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道等有关精神,积极为学生搭建“中高职立交桥”,通过全国职教高考、对口单招、自考、小自考、网教等多种形式,学生可以升入全国各级各类高等院校就读,实现中高职融通,为学生的成长开辟更广阔的道路。继续与成都农业科技职业学院和绵阳职业技术学院合作办学,作为成都农业科技职业学院“3+2”五年一贯制“计算机应用技术”高职班的办学点和绵阳职业技术学院“3+2”五年一贯制“数控加工技术”“电子信息技术”高职班的办学点。

创建“普智融通升学实验班”,招收愿意参加职教高考的学生,教材采用普高教材与职高教材相结合,选派教学经验丰富、教学技能强的优秀师资队伍为学生进行辅导,结合普高与职高文化课知识特点,制定适合职高升学班文化课教学方式,努力实现班级学生专科全部上线,本科上线率逐年上升。

全校分专业推进“工作过程系统化WPS课程”,由各专业结合课程体系在课改中纵深推进。制定课程标准106个,开发校本教材3本,并公开出版。

(三)教师培养

我校在教师培养过程中以更新教师职业教育理念为先导,以学科建设为龙头,以优化结构和提高素质为目标,以提高教师学历层次和培养优秀中青年教师骨干为重点,实行引进和培养双管齐下,专兼结合、固定编制与流动编制并存,合理利用社会智力资源的方针,建设一支“人员精干、素质较高、结构合理、相对稳定”的师资队伍。

在师资队伍建设中,把教师师德师风建设放在重要地位,引导教师转变职业教育观念,加强工作责任心;注重学校教师队伍学历水平的提升,以本科学历为新聘教师基准,中青年教师必须设法提高自己的学历层次;其次,学校加强专业教师教学能力的提升,加速专业知识更新,拓宽相关学科知识,提高教学、科研等方面创新能力。


 


学;橹淌Σ斡牍遗嘌、省级培训、市县级培训。此外,多次组织教师走出去,参观考察企业,学习了解企业用人需求及先进的专业技术;开展校级沟通交流,学习借鉴先进的教学方法及管理模式。


 

2018年教师参加市级教学或技能大赛人数22人,其中获得一等奖2人,二等奖1人,三等奖11人;开展市级科研课题4个。

(四)规范管理

制定学校章程及全校管理制度体系,形成了学校管理制度汇编,涵盖教学管理制度、学生管理制度、财务管理制度、后勤管理制度、安全管理制度、科研管理制度、管理队伍建设制度等。成立教学督导小组,对全校的教学工作进行监督、检查、评估、指导,提出意见和建议,为教学改革提决策依据。

推行二元制管理,建立纵向和横向两条线、立体交叉的全方位管理模式,各部门分工明确,职、权、利合理结合,专业部部长承担安全管理责任、教育教学管理责任、校产管理责任,享有人事聘用权、部内经费分配权、专业设备设施使用权。德育干事和教学干事相当于德育主任和教务主任,协助专业部长工作,负责德育常规管理、教学常规管理、学生就业管理。充分调动了专业部、班主任以及科任教师的积极性和能动性,促进各部门主动独创开展工作,增强专业办学活力,促进专业建设,提高办学效益。

四、校企合作

(一)遴选合作企业,助技能型人才培养

通过调研考察,选择跟学校专业建设匹配的优秀企业,建立长效的校企合作工作机制,并逐步形成以就业为导向,以职业为载体,以产品生产加工的人才培养模式,以专业课程建设为校企合作的纽带,以提升学生岗位职业能力为目标,以订单培养、教师企业实践、学生顶岗实习、校企合作开发课程、企业人员到校兼课等形式展开合作。

2018年,学校结合校企合作覆盖专业数8个,签订合作协议的企业数27人,签订合作协议的专业数8个,合作企业参与教学的专业数8个。校企合作效益,年支付企业兼职教师课酬50万元,合作企业投入资金总额35万元,到账资金35万元,投入设备总值35万元,校外教师培训基地数4个,校外实践教学基地数量8个,生产性实训基地产值750万元。

2018年教师参加市级教学或技能大赛人数22人,其中获得一等奖2人,二等奖1人,三等奖11人;开展市级科研课题4个。

(四)规范管理

制定学校章程及全校管理制度体系,形成了学校管理制度汇编,涵盖教学管理制度、学生管理制度、财务管理制度、后勤管理制度、安全管理制度、科研管理制度、管理队伍建设制度等。成立教学督导小组,对全校的教学工作进行监督、检查、评估、指导,提出意见和建议,为教学改革提决策依据。

推行二元制管理,建立纵向和横向两条线、立体交叉的全方位管理模式,各部门分工明确,职、权、利合理结合,专业部部长承担安全管理责任、教育教学管理责任、校产管理责任,享有人事聘用权、部内经费分配权、专业设备设施使用权。德育干事和教学干事相当于德育主任和教务主任,协助专业部长工作,负责德育常规管理、教学常规管理、学生就业管理。充分调动了专业部、班主任以及科任教师的积极性和能动性,促进各部门主动独创开展工作,增强专业办学活力,促进专业建设,提高办学效益。

(二)学生实习实训

为确保学生实习实训的优质进行,学校以提升学生岗位职业能力为目标,专业实训融专业理论学习、专业技能训练和真实项目为一体,开展“生产性教学实训”,促进学校人才培养与企业需求无缝对接,并不断完善顶岗实习指导实施方案,有计划、有步骤地全面实施顶岗实习指导服务工作,全力保障学生实习的有序、有效推进。

2018年企业对我校学生跟岗实习考核结果评定为良好的比例较2017年提升12.57个百分点。


 
2018年度,学生实习对口率较2017年有显著提升,详见下图

 

(三)集团化办学情况

集团化办学方面,2018年本校牵头组织的职教集团数1个,名称为大邑县机械职教集团,参加本校牵头的职教集团学校数3个,分别为庄园机电学校和文轩职业技术学院,参加本校牵头的职教集团企业有四川省祥业机械铸造有限公司等9个。本校参与的职教集团有成都市机械职教集团、成都市计算机职教集团、成都电子信息职教集团、成都市汽车职教集团、成都市学前教育集团等8个。

五、社会贡献

(一)技术技能人才培养

2018年度我校培养专业技术技能人才2829,培训适应当地主要经济产业的人才数量1992人。

(二)积极开展社会服务

以培训平台为基础,以“就近、有效、实用”为目标,通过多样化、多形式、全方位的培训服务。
“成都市高技能人才培训基地”为载体开展高技能人才培训,其中技师72人,高级工186人:承担省级劳务品牌培训,完成对县内各大幼儿园保育员培训共计117人;特种作业人员培训,共计1980人,包括低压电工、高压电工、焊工、空调与制冷、安全管理员等;完成大邑“省级精准扶贫”松潘县的技能培训18 人;返乡农民工创业技能培训53人,下岗失业人员进行再就业技能培训403人;利用暑期,对全县的重点社区的中小学生开展436 期“社区雏鹰”公益教学实践活动,参加教师 600余人次,受益学生10000余人;指导全县社区学校和社区工作站的社区教育工作,共开展讲座53次,有近8000名社区居民参加学习。

六、特色创新

(一)深化校企合作协同机制探索现代学徒制育人模式

学;剿鹘⑿F罅吓嘌、一体化育人的长效机制,与四川科力特硬质合金股份有限公司成都公司、成都市蜀望五金制品有限公司展开深度合作,共同制定“学生→学徒→准员工”的人才培养总体思路,实行(2+3+2)三段式育人机制,联合完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准,推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设,建立学校、企业、行业和社会中介机构参与的评价机制,切实提升学生岗位技能,提高学生就业的专业对口率。

机械专业试行现代学徒制工作以来,把学生实训融入到生产过程中,并安排师傅协助指导教师对学生进行生产实训指导,实现学生和学徒、师傅和教师、教室和车间、教学过程和生产的一体化;将模拟演示性训练转变为在生产车间规范性实际操作,培养的学生专业动手能力强,跟岗实训中企业化的管理和“准员工”的身份缩短了学生就业后角色的转变周期,让学生进入企业进行生产实训,能够让学生感受公司文化,更利于学生的成长发展。

(二)打造以“幸!蔽魈獾男T拔幕厣

大邑县职业中学结合历史文脉子龙精神、工匠精神与学校教育发展实际,把幸福作为学校建设与发展的核心价值,统领学校各项工作,确立了幸福职业教育“1128”理念系统。以1个核心价值观“幸福都是奋斗出来的”为引领,1个办学理念“修业为幸、积善成!蔽,发展2个目标宗旨,即学校办学目标和人才目标,展开8条建设路径为导向,建立适合技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需求的现代职业教育体系。

 



核心价值观:幸福都是奋斗出来的


办学理念:修业为幸、积善成福


办学目标:教育体系立交桥化、专业发展产业化、德育内涵特色化、社会服务中心化


人才目标:培养高尚情怀、强健体魄、尚善品格、精专技能的智能制造高端复合型技能人才和高端服务的实践者。


8条路径:


路径一:创新型管理建设


路径二:学习型队伍建设


路径三: 探究型专业建设


路径四:励志型环境建设


路径五:渗透型德育教育


路径六:协同型平台建设


路径七:开放型国际交流


路径八:共享型信息建设


学校校训:诚信务实 
敬业精技


学校校风:德技同修 
奋斗立业


学校教风:博学严谨 
温和坚定


学校学风:乐学善思 
执着专注


发展愿景:为教师精彩人生增色,为学生幸福人生奠基,成为助推区域经济社会发展的智力引擎。


七、党建工作


一是以党建为引领,把立德树人贯穿学校教育教学工作。建立党建工作领导体制和责任机制。认真制定了党建工作建设方案,全面形成了“党总支统一领导、党政齐抓共管、相关处室各负其责、各专业部、教研组认真实施”的党建工作领导体制和责任机制,层层落实党建工作;严格落实追责问责工作机制。抓好政治导向,确保党建工作教育全覆盖。


二是创建县“微党!笔痉兜,树立党员示范作用。通过“两学一做”和“三会一课”常态化制度化落实,学校设立党员先锋岗、党员责任区,充分发挥党员的先锋模范作用,丁宇卓老师在参加县教育系统优秀“大学习、大讨论、大调研”活动”评选中获一等奖,学校选派党员教师王蓉琴走进工业园区上示范课。注重优秀青年人才的发展,为党组织培养后备人才,李安洪做为优秀青年教师代表,在今年全国机械专业技能大赛中获国家级二等奖,组织丁宇卓、李洁、宋建波党员同志参加党务工作培训,提升业务水平。20187月组织全体党员参观建川博物馆,让全体党员同志重温入党誓词,了解中国共产党的光辉历程,从而牢记使命,不忘初心,继续前进!


三是突出职业学校特点,丰富党建工作方式。我校充分发挥职业教育的优势,将学校文化、工匠精神、社会主义核心价值观、现代学徒制工作等融入课程体系建设中,形成了新生入学教育、礼仪教育、心理健康教育、社团创业实践活动、“三自一体”自主教育为特色的德育教育体系,在学校党总支领导下,我校每学年都要举办青年党校学员培训班,定期上党课,已有三十多位同学光荣加入中国共产党(其中藏区“9+3”学生十多人),多数同学毕业后成了单位的骨干。


职业能力建设中心成立以来,拓展各种培训(安检培训、质检培训、技师培训、省级劳务品牌保育员培训、返乡农民工创业+技能培训)积极对晋原镇街道,安仁社区,王泗,新场的党员和群众进行各种技能培训,培训人数达上百人,为地方经济发展作出了贡献,并取得了良好的辐射作用。



八、问题与思考


   1、学!靶腋V敖獭碧厣T暗慕ㄉ韫こ躺婕暗窖N蠢5-10年的发展规划,建设工作要要充分突出学校职业的特色,措施要落地。


   2、校企合作需要深化和加强:每一个专业的背后都应该有一个强大的企业做支持。行业引领产业,产业引领专业。如何有效实现企业文化的“三进”和校企“五对接”,需要探讨


   3、设法加强学校教师教育教学技能的培训和提升,如:激发教师参加学习提升的积极性;如利用有限的资源对学校教师进行分类梯度培养。


   4、学校专业建设如何围绕区域经济的发展实现专业的转型升级,以充分实现为地方经济的发展培养所需人才。



5、充分搭建平台,为学生搭建中高职融通、升学的立交桥,对愿意升学的学生都能通过不同的途径实现升学的目标。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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